Unser Schulprogramm

Schulischer Bereich

Begleitete Einführung der neuen Lehrpläne

Unterrichtsgestaltung

Differenzierte Projektarbeit
Die Kreativität der Schüler wird durch differenzierte und projektorientierte Unterrichtsmethoden gefördert. Fehler und Irrwege werden als Zwischenschritte im Lernprozess angesehen.

Analysetätigkeit am Schüler durch den Lehrer
Angebot außerschulischer Veranstaltungen
Orientierung auf ganzheitliches Lernen, anküpfen an die Erfahrungswelt der Kinder
Differenzierung im Unterricht
Durchführung von Projekten
Nutzung von Begabungen im Unterricht
öffentliche Anerkennung der vielfältigen Begabungen
entdeckendes Lernen als Gestaltungsprinzip des Unterrichts
Fehler nicht in erster Linie als Leistungsmängel ansehen, sondern als Zwischenschritt im Lernprozess

Lernen lernen
Die Entwicklung von Arbeitstechniken,Lernstrategien und Methodenkompetenzen steht im Mittelpunkt der Unterrichtsarbeit. Die Schüler lernen, individuell geeignete Techniken situationsgerecht zu nutzen.

Entwicklung von Lernstrategien
Aneignung von Lern- und Arbeitstechniken, die es ihnen ermöglichen, den Lernprozess effektiv und zunehmend selbstständig zu gestalten
gezielte Vorbereitung der 4. Klassen auf nachfolgende Bildungseinrichtungen
Entwicklung von Methodenkompetenzen
Entwicklung einer Konzeption zu Lernkompetenzförderung

Offene Unterrichtsformen
Offene Unterrichtsformen sind fester Bestandteil des Unterrichtes ab Klasse 1, wobei der Begabtenförderung und der differenzierten Arbeit mit leistungsschwächeren Schülern besondere Aufmerksamkeit zukommt.

Analyse der Klassensituation
Orientierung am Lernfortschritt, nicht am Defizit
Auswahl und gezielter Einsatz der offenen Unterrichtsformen (Freiarbeit, Wochenplan, Lernen an Stationen, Partner- und Gruppenarbeit, Werkstattunterricht)
schulinterne Fortbildungen nutzen
verstärkte Differenzierung im offenen Unterricht und bei den Hausaufgaben
Zusammenarbeit der Lehrer untereinander
anspruchsvolles, differenziertes Unterrichtsmaterial ergänzen
intensive Nutzung des Förderunterrichts
Sicherer Umgang und Anwendung von Begrifflichkeiten

Vernetzung
Durch fachübergreifendes und fächerverbindendes Arbeiten erleben die Kinder eine enge Verbindung zu ihrer Erfahrungswelt und lernen, Themen und Probleme mehr- perspektivisch zu erfassen.

Umsetzung der Ziele des neuen Lehrplanes
Erwerb von strukturiertem und anschlussfähigem Wissen, welches sinnvoll und gezielt angewendet werden kann
Absprache zu Wahlpflichtthemen treffen und evtl. miteinander vernetzen
Stoffverteilungspläne fachübergreifend gestalten
Ausbau von Projekten
Zusammenfassung und Sammeln der Erfahrungen
Ausbau der Zusammenarbeit auf Klassenstufe

Teamarbeit

Klassenstufenbasis/Fachlehrer
Es werden gemeinsame Schwerpunkte auf der Klassenstufe bzw. für den Fachunterricht gesetzt.

regelmäßige Zusammenkünfte auf Klassenstufenbasis bzw. im Fachzirkel
Aufstellen der Stoffverteilungspläne gemeinsam mit Fachlehrern
Abstimmung gemeinsamer Vorhaben
Aufstellen der Klassenarbeiten
produktiver Erfahrungsaustausch
individueller Freiraum muss gewahrt bleiben
Abstimmen von Wahlpflichtthemen

Eltern
Gemeinsam mit den Eltern werden Maßnahmen festgelegt, die der Entwicklung des Kindes dienen.

Intensive Zusammenarbeit mit den Eltern
rechtzeitiges Ergreifen von Maßnahmen
regelmäßige Absprachen

Bewertung und Zensierung

Bewertung und Zensierung nach neuem Lehrplan
Im Lehrerkollektiv werden Festlegungen zur einheitlichen Zensierung und Bewertung getroffen.

gemeinsame, einheitliche Festlegungen über die Anzahl der Zensuren und den Bewertungsmaßstab in einzelnen Fächern
Kenntnisse und Absprachen zu den Niveaustufen
einheitlicher Schwierigkeitsgrad von Klassenarbeiten auf einer Klassenstufe
gemeinsame Auswertung der Orientierungs- und Komplexkontrollen, ziehen von Rückschlüssen auf Unterrichtsarbeit
Vorbereitung auf Zensierung nach neuem Schulgesetz durch den Besuch von Fortbildungen

Analysefähigkeit der Lehrer entwickeln
Durch eine verstärkte Analysetätigkeit werden alle Mittel zur individuellen Förderung eines jeden Schülers ausgenutzt.

Weiterbildungen erforderlich
Entwicklung diagnostischer Fähigkeiten der Lehrer
Leseanalyse Kl. 1 auswerten
Diktatanalyse, Auswertung der Orientierungsarbeiten
Aufstellen von Entwicklungsplänen
AG´s verstärkt zur Begabtenförderung nutzen

Veränderte Schuleingangsphase

Entwicklung eines Schulkonzepts
Auf der Grundlage der gesammelten Erfahrungen wird ein Konzept zur Gestaltung der Schuleingangsphase entwickelt.

inhaltliche, zeitliche und organisatorische Bedingungen analysieren und kurzfristig geeignete Maßnahmen festlegen
systematische Entwicklung einer optimalen Konzeption, aufbauend auf die gesammelten Erkenntnisse des Lehrerteams
Durchführen eines regelmäßigen Erfahrungsaustausches mit anderen Schulen

Zusammenarbeit mit Kindergarten
Auf der Grundlage des Kooperationsvertrages wird die Zusammenarbeit mit den Kindergärten weiter vertieft.

Regelmäßige Treffen zwischen Schule und Kindergarten
Einhalten der Termine im Kooperationsvertrag
gegenseitige Teilnahme an Veranstaltungen
Durchführen eines Erfahrungsaustausches zwischen Lehrern und Erzieher

Analyse
Durch eine intensive Analyse und das Erstellen von Entwicklungshilfebögen wird eine optimale Förderung für jedes Kind möglich.

Lernausgangsanalyse durchführen
Zusammenarbeit mit Beratungslehrer
Erstellen von geeigneten Entwicklungsplänen für leistungsschwache bzw. leistungsstarke Kinder
Anlegen von Lernfördermappen für einzelne Schüler

Teamarbeit
Für eine optimale Gestaltung der Schuleingangsphase wird eine enge Kooperation mit allen für die Erziehung und Bildung der Kinder verantwortlichen Partner angestrebt.

Teamarbeit entwickeln:

Team der Lehrkräfte im Anfangsunterricht
Team der Erzieherinnen und Lehrerinnen
Team der Schule
Team zur Beratung unter Einbeziehung von Unterstützungssystemen (Sprachheilpädagogen)

Intensivierung der Arbeit im vorschulischen Bereich
Schaffung optimaler Voraussetzungen für die Schulanfänger 2006/2007

Bilden eines Lehrerteams, welches sich zu regelmäßigen Absprachen trifft
enge Zammenarbeit mit den Kindergärten
stärkere Beachtung der Hauskinder
Durchführung von Kennlernnachmittagen zur Erfassung der Lernausgangslage

Arbeitsklima

Unterricht/Schüler
Im Unterricht herrscht eine freudvolle Lernatmosphäre, wobei allgemeine Verhaltensnormen eingehalten werden.

geschickter Umgang mit Lob und Tadel unter Ausschöpfung aller pädagogischer Mittel
individuelles Eingehen auf jeden Schüler
Entwickeln von Wertvorstellungen
abwechslungsreiche Gestaltung des Unterrichtes
Normen mit Schülern erarbeiten, festigen und üben, um sie anwenden zu können
gegenseitiges Einschätzen
Vorbildwirkung der Eltern, Lehrer

Lehrerkollektiv
Das Arbeitsklima an der Schule wird weiter verbessert, wobei eine optimistische Grundeinstellung und ein freundlicher Umgangston vorherrschen.

Offenheit und Ehrlichkeit untereinander
zeitiges Erkennen von Problemen und gemeinsames Suchen nach geeigneten Maßnahmen
menschliche Lösungswege bei individuellen Problemen

Fortbildung

Schulinterne Fortbildung
Alle Lehrer nutzen die Möglichkeiten der schulinternen Fortbildung.

Finanzierung von Fortbildungen über Fördergelder des Ganztagsprojektes
Schulung aller Lehrer im Umgang mit Computerprogrammen, Bildbearbeitung, Internet und Power Point
Nutzung von Referenten für fachspezifische Fortbildung

Fortbildungsangebote SALF/ RSA
Jeder Lehrer nimmt an den fachspezifischen Fortbildungen seines Faches teil.

jeder Lehrer nimmt an den für ihn interessanten und entwicklungsrelevanten Fortbildungen teil
einzelne Kollegen nehmen an den Fortbildungen der SALF teil und geben ihre Erfahrungen an Kollegen weiter

Schullaufbahnberatung

Zusammenarbeit mit Mittelschule/ Gymnasium
Die Zusammenarbeit mit Mittelschulen und Gymnasien wird weiter ausgebaut.

Zusammenarbeit bei einzelnen Projekten ( Wasser, Feuer, Europa)
Besuch der 4.Klassen in den weiterführenden Schulen
Besuch von Schnupperstunden und "Tagen der offenen Tür"
Teilnahme an Schulfesten

Zusammenarbeit aller Erziehungsträger
Eltern werden weiter über die Schullaufbahn ihrer Kinder informiert.

Durchführung von inividuellen Elterngesprächen in Hinblick auf die Wahl der Schulart
Durchführung von Informationsveranstaltungen in den Klassen 3/4

Außerschulischer Bereich

Schulorganisatorischer Bereich